学校での成績を上げ、受験に勝つ。もちろんこれは塾の基本線です。これなしに生徒との信頼関係は築けないでしょう。
しかし、ここで少し冷静になって、生徒たちを見てやりたいと思います。生徒たちは、確かに集団の中で生きていますが、「学ぶ」という意味では、非常に孤独な空間に生きています。劣等感に苛まれたり、自分の力を過信しすぎたり、実に複雑に生きています。生徒のこの複雑な孤独な思いに、心を砕ける塾でなければならないと思います。
成績、受験の結果、それはいわば影のようなものです。影に向かって叫んでも影は一向に動きません。生徒本人が「学ぶ意味」を知り、たくましく1歩を踏み出すこと、それを実現させてやること、ここに塾のすべてが凝縮されているように思います。これを塾の第1義として貫いて行きたい。
「成績があがった、志望校にも受かった」だけでなく、「塾で学ぶ基本を知った」と述懐してくれるような塾でありたいと思います。

第4条　学校差を喧伝し、いたずらに進学競争をあおらない

「一隅を照らす人、それが国の宝」と比叡山で生徒を教えた最澄の言葉は、現代でも輝きを失いません。一人ひとりがそれぞれの持ち場で、人を温め照らす、これが人類の真実であり、理想だと信じます。それぞれの持ち場で、本当に力を発揮できる人間を育てること、それが私たちの目標だと思います。
もちろん、生徒が、よい環境で学びたいと考え、またその親御さんが、よい環境で学ばせたいとお考えになるのは当然のことと思います。しかし生徒に希望を語る私達が、「学校」で生徒を見る、あるいはそれを助長する過ちに陥ってはなりません。なぜなら興味の方向の違い、理解の速い遅い、個性の問題等、いろいろな理由で違った学校に進みますが、生徒たちは皆、希望に燃え、やる気満々だからです。
塾の実績が有名校への進学者数だなどと、絶対に考えません。塾を業とする私たちは、個性に対して、全面バックアップでなければならないと思います。

第5条　心身の調和のとれた朗らかな生徒に育てよう

都市部で育つ生徒にとって不幸なことは、自然に囲まれた生活環境がもてないことです。複雑なストレスが、生徒たちの心身に大きな影響を与えています。
私たち人間は、当然ながら動物です。コンクリートに閉ざされた中では、本来の姿で生きていくことはできません。生徒たちの表情にこぼれるような笑顔を見出せないのは、きっとこのストレスが原因でしょう。
西川塾では少しでも教室に自然を取り入れるよう工夫しています。天然素材の床材、家具、植物などでここちよく学べる空間づくりに取り組んでいます。

第6条　教師は、生徒の心に向かって語りかけよう

生徒たちは成長過程です。ある意味で何事にも未完成ですが、ただ一つ教師を見る目はプロです。その力は大人以上です。態度が悪かったり、対応が不器用だったりしますが、生徒たちは、自分の本当の心に真摯に働きかけてくれる教師には、絶対に心を開いてくれます。
生徒たちが「はがええ」と感じたり、声を発したりするのは成長過程の必然です。それをしっかり抱きとって、もう一つ次の段階に生徒たちを押し上げてやりましょう。学力を「心」でつけていこう。

第7条　授業がうまくいかないのを、生徒のせいにしない、決して暴力的恐怖感で、生徒を従わせようとしないこと

予習、教材研究、教材準備を怠らず、授業に全力投球。情熱のこもった授業であれば、生徒は必ずついてきます。結果を求めるあまり、厳しさを勘違いして、暴力的な雰囲気で指導するなら、「学ぶ喜び・楽しさ」という一番大切なものを忘れさせてしまいます。
私達は生徒と共に学ぶ姿勢を持ちつづけましょう。一歩先に学んでいる先輩として、生徒に接して行きましょう。
井上靖氏もその著書の中で、「あらゆる人間関係の中で、教え教わるという人間関係が、一番重要なもののように思える」という意味のことを言っておられます。生徒たちの一番近くにいる私たちにとって本当に心すべきことだと思います。
教師は、生徒の心に生涯残っていくのだということを自覚し、優しさの中の厳しさを追求すべきだと思います。

あとがき

意味不明のところ、蛇足と思えるところ、多々ありますが、何とか7条できました。実のところ、本気で頑張っています。しかし、なかなか現実には、理想どおりには行ってくれません。頭を抱える日が多いというのが本当のところです。
中3の卒業作文の中に「私は勉強は大嫌いでした。これからも好きになるなんて、絶対ないだろうと思っていました。しかし、西川塾に入ってから、勉強することが、私の一番好きなことをするときと同じような気持ちでした」と、書いた生徒がいました。これを糧に塾業に邁進していきたいと思います。